學STEAM做什麼?

2003年美國主張提倡STEM教育培養科技人才,到2009年全國倡導STEAM才能培養孩子們具備「21 世紀所需的能力」。做為一位老師,我盡力引導我的學生「適性揚才、終身學習」,衷心期待人人都能擁有未來生活所需的競爭力;身為一位媽媽,我更希望我的孩子做一個好人,一個自主健康、樂在生活又能與人合作的終身學習者。

在STEAM教育中,科學引領學習者認識世界的規律;工程與技術提供依據社會需求改善世界的可能;藝術型塑形式豐富的美好世界;數學則做為發展與應用科學、工程、藝術和技術的思維方法和分析工具,在STEAM的教育之下,學會了「帶得走的能力」,而不是「背不動的書包」,可以達到至少以下幾個目標:

(1)尊重個別差異
STEAM教學裡,問題不只有一種答案,孩子們被鼓勵發揮想像力和執行力,思考出合理的解決問題方式,各種天賦跟能力的孩子都能在STEAM教室裡獲得啟發和成就感,依據個別差異進行個人化教學,學習動機不只獲得觸發,更延續到整個學習歷程。

(2) 培養多元能力
坊間的科學教室多著重於科普知識的教授或是電腦科技操作技巧的訓練,STEAM的特色在於更廣域的科目結合,整合科學、科技、工程,與數學等學科,同時也加入藝術的元素,讓孩子可以發揮創造力。STEAM課程可以讓學生在動手學習科學的基礎上,更多元發展能力。

(3) 深化高層次思考
在STEAM教室,孩子們除了被引導想出多種問題解決方式,更歹針對每一種解決方式進行論證與評估,以決定最後是哪一個解決方案可以用來實施或製作,過程中同時也培養了創造思維與批判思維…等高層次思考能力。

(4) 鼓勵動手實踐與創造
在STEAM課程裡,使用多元活化的方式進行 (但不過度)著重在科學、數學等學科的知識的教學,鼓立孩子們實務應用這些科學、數學等學科知識的能力,進行動手實踐與創造,教「以設計探索為目的,並用科技技術及科學思考來解決問題」。

(5)融入日常生活的學習與應用
STEAM課程將跨領域專題聯結到日常生活,運用科學與邏輯觀念與思維應用來解決真實世界的問題(authentic learning),學生學習到的是能帶得走的活知識。不用講述背原理與公式開始,而是在體驗與動手探索的過程,體悟到生活裡的科學,進而用科學來解決問題,是一個「會過日子」的人,也具備未來世界所需的知識和技能。

(6)人際溝通與團隊合作
在STEAM課程裡,除了獨立思考,孩子也會和小組一起進行專題發想與製作。協作的過程,除了能有見賢思齊的機激發更多創意,更需要運用人際溝通的技巧來達成共識與學習相互尊重,成為一個能正向思考的人,從參與STEM相關議題,從科學、科技、工程、及數學方面進行了解,來表現關心、感受、及貢獻。
也就是說,STEAM教育提供多種方式支援學習,但孩子們仍需要對個人學習負責,針對目前的學習需要和未來的工作需要,經過問題導向的跨領域專案實踐,實現多個學科之間的整合,提供體驗創新、獨立思考和團隊協作的機會。
那麼,我們的下一個問題是,STEAM的教育男女大不同嗎?

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