孩子與畫

經常有家長問我,在看孩子畫畫的過程中,孩子難免會說:「我不會畫乀,你幫我?」幼兒園裡每個禮拜都要記錄親子閱讀書單,孩子怎麼畫都不像!孩子也畫越生氣!這樣真讓家長困擾⋯⋯小一現場中,逐漸落實多元評量方法,考試的時候,老師念題目或重要概念,請小朋友畫出來;男孩說:我想畫得是掃叟(閩南語),可是被看成拖把…

有些孩子,從很小開始,就習慣了「害怕犯錯」,所以他們情願模仿或是等待別人幫忙,也不願意放心大膽的試試看;身為老師,建議:陪伴者可以試著讓「我不會」善意的謊言,成為轉機也就是另一個學習的契機。千萬不要拿出「簡易海底動物繪畫入門、超容易上手交通工具畫畫書…」等神書,讓孩子不假思索地臨摹仿作哦;當然也不用聘請畫畫高手爸爸、姑叔姨舅等親戚代工,協助孩子完成作業。我們如果努力一點,可能成為孩子的創造力的推手,但是也很有可能輕鬆隨便地不小心變成孩子創造力的殺手!

其實,當老師的,並不是要看孩子畫的好不好、具不具體,親子閱讀書單主要是提供一個共讀共學共記錄的媒介,讓親子有機會一起成長;尤其繪畫,對孩子現階段的目標是快樂、是感動、是用心觀察後的展現。孩子想畫什麼,是他們的自由,在我們的繪畫遊戲裡、沒有「不可以」的話題,因為創意需要一些大膽,需要突破一些框架,大人的做法與材料只是一種參考,不是規則,更不是唯一標的。成人則是支持者,站在引導思考、鼓勵表達、提供肯定的角度,讓孩子獨立完成的作品。倘若大人強迫孩子做著單一主題,或者擅自作主地孩子的作品上塗改,或許不知不覺以自己的視野框限了孩子的世界…十數年前大學教授的分析猶言在耳:因為你這樣子做,孩子從此「告別畫壇」-》請允許孩子當百分之百的自己,相信他們真的看得到天空雲朵的顏色。

我總希望孩子能持續在畫畫中的滿足與愉快。我想,每個孩子在生活中都應該有一樣可以寄托情感的活動,也許是音樂,或許是畫畫…等,我們不必以才藝來稱呼這些學習,應該更正視孩子與活動之間情感的交流與表達自己的力量。每次發表都有欣賞、都被肯定,而不用等待期末或定時定點的才藝成果發表會。我想起在舊家,是幾十年的老公寓,我們以黃色為基底粉刷一道牆,專門讓孩子塗鴉畫畫;舊家拆了改建,在租房子的地方,總不方便任意畫牆,就選在浴室磁磚上作畫,比較好清洗;長大了一點,搬到新家,孩子們在兩大片玻璃上畫畫,想像奔馳!it’s never too late to start!

「爸爸媽媽真的很羨慕你們,手拿著筆可以畫出任何東西的能力!我們愛你,我的小小藝術家們,繼續畫畫好嗎?用畫畫來告訴世界你最新的探索。」~to my children.

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