STEAM新視界 -讀+科學=ST“R”EAM

從 STEM到STEAM,再到STREAM,人們愈來愈相信「跨科專題課程」是未來教育的趨勢,這樣的課程才能教我們的孩子「帶得走的能力」!

包括美國與台灣在內的世界各國,不只強調「核心能力」,現在更強調「素養導向」的學習。「素養」簡單的說,是「literacy 」的直譯(但是當然背後有更深遠的意涵或是期待!) 為了讓跨科課程更全面,於是1990年代在美國興起的STEM教育,到了2000年左右加了藝術(arts),或是博雅(liberal arts)變成STEAM,近年又有學者提出STREAM,倡導者說這裡的「R」指的是閱讀(reading)、寫作(wRiting),也有人說是研究(research)*1,是未來社會的一種重要的團隊協作和溝通能力,或是廣義來說即是「素養」。
山景的課程研發團隊以108課綱強的「素養」為出發點,在研發新課程時,以合適的傳記X文本來引發孩子們的好奇、動機與舊經驗的聯結、提昇創意發想與科學探究後的應用,卻發現鮮少有特別為學齡前或是國小低年級的孩子寫作的傳記讀本或是科學文本。我們特別向台灣科教界前輩取經,欣喜得知教育部國教署自99學年度起就將「科學閱讀」列入年度輔導工作推動四大主軸之一,近年來也有陸續有許多研習活動、教學研究,以及「科學閱讀教學36問」等出版品,我們會繼續融入山景的課程,也在此先和大家分享。

*註1:也有學者認為不該加入R,因為不論是reading、 writing或是research都不像science、technology、engineering、art、mathematics一樣是「學科」的領域知識,而是一種能力或是領域總稱。

延伸閱讀:
@讀+科學 科學閱讀教學36問
https://drive.google.com/file/d/1F–hZ6gZVSdGKxXqO9bNPKt5caWxNVvd/view
@From STEM to STEAM to STREAM
https://www.smore.com/evb01-from-stem-to-steam-to-stream

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